鹰阵换羽，飞向海空新战场——来自海军航空大学某基地的观察报告

鹰阵换羽，飞向海空新(xīn)战场

——来自(láizì)海军航空大学某基地的观察报告

■董 艳(yàn) 朱晋荣 解放军报记者 钱晓虎

辽阔海空，星光伴航。海军航空大学某基地学员曲明浩熟练驾驶直升机，目光在海面(hǎimiàn)与显示屏间不停切换，紧张搜索(sōusuǒ)着“落水人员”。

这是(zhèshì)曲明浩(qūmínghào)在毕业前参加的最后一次考核。“经过学校的历练，我已做好直面未来战场挑战的准备！”曲明浩说。

曲明浩赶上了海军航空大学(dàxué)某(mǒu)基地建设转型加速期(qī)。作为培养飞行员的摇篮，近年来，该基地锚定如期(rúqī)实现建军一百年奋斗目标，紧盯舰载机飞行人才培养，适应装备迭代和(hé)使命拓展，为战育人主动求变，大力推动训练理念转型，大胆创新教学法和训法战法，在一次次蓄力攻坚中实现了新突破。

随着曲明浩等学员通过考核(tōngguòkǎohé)，又一批年轻的“雄鹰”将飞赴新的战场。他们(tāmen)逐梦海空的航迹，正是这个基地换羽高飞、转型发展的写照。

投身转型，飞(fēi)出“群山围城”

“深山里有一支会飞的(de)海军！”多年前，飞行教官郭彬第一次驾驶战机升空，鸟瞰机场周边连绵起伏(liánmiánqǐfú)山峦时，心底生出一种特殊的感受。他发现，校园(xiàoyuán)仿佛置于一座“群山围城”之中。

既然是“会飞的海军”，怎(zěn)会囿于“群山围城”？

然而，这却是事实。“那是思想上(shàng)的‘群山围城’。”郭彬坦言，过去(guòqù)有一段时间，由于实战化教学陷入自我设计、自我循环、自我检验的怪圈，院校“供给侧”与部队“需求(xūqiú)侧”对接有待加强。

近年来，随着人民(rénmín)海军航空兵从岸基向舰基加速跨越，该基地党委深刻认识到，飞行院校(yuànxiào)机构教学必须主动转型，紧盯一线部队需要和战场变化培养飞行人才(réncái)。

转型有多迫切？首批“种子教官”贾超(jiǎchāo)说：“感觉一觉醒来就有可能(kěnéng)被(bèi)淘汰！”为了找准定位、认清差距、迎头赶上，该基地相继推出一系列新举措。

——战机向外奋飞。他们走出深山，组织(zǔzhī)多架舰载直升机飞赴一线部队驻训，让教官和学员在实战化训练中(zhōng)砥砺成长。

——课目向海延伸。此前(cǐqián)，直升机着舰培训由部队(bùduì)牵头组织。他们创新教法训法，将这一课目前置纳入院校(yuànxiào)培养，大幅缩短了舰载直升机飞行学员培养周期。

——思维向新拓展。瞄准舰载机飞(fēi)行员培养新需求(xūqiú)，他们开展等速下滑课目训练，变“飞定量管理”为“飞能量管理”，几年(jǐnián)下来，教学课目全部实现从岸基向舰基迁移。

“转型越深入，遇到的(de)情况(qíngkuàng)越多，发现的盲区越多。”训练场上，该基地某(mǒu)科室领导赵华春告诉记者，这些(zhèxiē)年他们不断突破教学盲区，侦察巡逻、搜索营救、运输基础等以往由部队承训的关键技能课目，都改由院校负责。

“如今的(de)每一天都弓满弦张，每一次飞行都充满战味！”该基地一名(yīmíng)领导说，距离实现建军一百年奋斗目标还有2年，时间不等人、使命不等人，一定要(yào)拧紧随时准备打仗的“思想发条”，按下向战转型(zhuǎnxíng)、为战育人的“快进键”。

主动应变，闯(chuǎng)出发展新路

听说要接装某型新机(xīnjī)，年近50岁的飞行教官牛忠山难抑心中(xīnzhōng)激动，主动申请加入改装任务。

面对新装备，牛忠山丝毫不敢马虎懈怠。他天天铆在战机座舱里学习，很快就(jiù)对飞行仪表和电门“一摸准”“一口(yīkǒu)清”。

牛忠山说，他的这股拼劲源自内心的本领恐慌。“转型意味着跨越，真怕自己因为(yīnwèi)年龄大、学得慢而被落下(làxià)。”

从此，有着20多年教龄、安全飞行6000余小时、已培育200余名海空“雏鹰”的牛忠山(niúzhōngshān)，开始“先飞”一步。新机(xīnjī)列装第二天，他(tā)率先驾机升空；执行转场任务，他主动(zhǔdòng)担任机组机长；基地形成新机教学能力后，他顺利带出第一批学员……

“真没想到，在这个年纪还能飞上新机型！”牛忠山感慨，遇上改革转型的(de)大时代，变化和挑战(tiǎozhàn)扑面而来(pūmiànérlái)，唯有主动应变、提升自我，才能不负使命。

牛忠山的(de)经历，正是该基地教员和(hé)学员积极拥抱转型、主动创新发展的一个缩影——

第一次参与执行航母编队保障任务，飞行(fēixíng)教官李昭主动重构起飞和着舰路线，熟记上百个(bǎigè)数据和规则。如今，他已(yǐ)随航母编队圆满完成多次保障任务。

第一次执行协助其他单位(dānwèi)转场任务，飞行教官陶源用2天时间，将陌生航线的大量信息要素刻入脑海(nǎohǎi)。几年下来，执行多少次类似任务，他自己已记不清了(le)。

一个个“第一次”的背后，是一次次思想观念的更新。该基地领导说，我们所做的工作，直接(zhíjiē)关系到一线部队(bùduì)舰载飞行能力的生成，绝不能(bùnéng)懈怠、观望、等靠。不能光想着四平八稳把学员送到部队，也要(yào)多想想如何提升学员对战斗力的贡献率。

为此，该基地(jīdì)近年来不断创新教法训法(xùnfǎ)，加强飞行学员实战能力淬炼。在单飞训练中，他们大胆取消教员“护航”，科学编配多专业“学员机组”。不到3年时间，首批“学员机组”中的(de)成员，有的当上中队长(zhōngduìzhǎng)，有的成了院校教官。

融入体系，加速(jiāsù)“雏鹰”成长

初夏东海，战舰犁波、铁翼飞(tiěyìfēi)旋。

飞行员崇博晖和(hé)战友(zhànyǒu)驾驶直升机，与水面舰艇编织海空一体的“猎潜”网，全力搜索水下目标。

对刚毕业不到2年的崇博晖(chóngbóhuī)而言，无论编组飞行还是舰机协同训练，他都不陌生。因为，在院校培养(péiyǎng)期间，“体系”二字早已刻入(kèrù)了他的“鹰之初”。

“我们都是在(zài)‘联合养分’滋养下成长的。”崇博晖(chóngbóhuī)对自己在海军航空大学某基地学习培训的经历记忆(jìyì)深刻。当时，该基地鲜明提出，院校教学训练不仅要(yào)让学员“单机强能”，更要给大家打牢融入体系、支撑联合的基本功。

未来作战，无联不胜。为了培塑(péisù)学员(xuéyuán)的体系思维，该基地协调水面舰艇与舰载直升机部队构建教学体系，共同完成飞行(fēixíng)学员海上课目教学。

翻看该基地教学训练计划，记者发现协调舰船时间、组织联合教学、进行(jìnxíng)成果互鉴(hùjiàn)等事项均被清晰(qīngxī)标注，开展体系练兵已成为他们研教研战的常态。

在该基地某团研战室，搜救员杨志航结束一天的飞行后便来此“充电”。研战室不大，“能量场”却(què)不小，计算机里储存着海量训练数据资料，资料柜装满了多个军兵种的专业书籍。“跨兵种、跨专业学习(xuéxí)，一直是(shì)我们的必修课，不学好学精(xuéjīng)，就没有资格走上未来(wèilái)战场。”杨志航的话语里满是急切。

前不久，在一次救援训练中，该基地任务机组迅即赶赴现场，搜救员(yuán)迎风出舱(chūcāng)救起“落水人员”，并成功处置(chǔzhì)特情。复盘总结时，大家一致感到(gǎndào)，正是常年置身体系条件下练兵，对天气、机型、舰型等因素能够快速完成综合研判，搜救效率才会如此之高。

黄昏褪去霞衣，夜空月朗星稀。记者刚(gāng)采访完联合反潜训练，又接着目睹一场夜间舰机对抗训练的展开。夜幕之下，战机陆续出动，巨大的轰鸣声如催征的战鼓，激励一批批“雄鹰”飞(fēi)向海空，飞向未来(wèilái)。